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郑州站

YWYF 2020-09-03

学员合影

2019年7月20~21日周六~日两天在郑州市二七区昊雨智能生长服务中心5楼多媒体课堂顺利完成了台湾资深孤苦症教育专家刘芝泲自闭症儿童社会情绪之教学与课本设计制作事情坊来自全国差别都会的40余人,齐聚一堂到场了为时两天的事情坊课程。这次事情坊不仅带给家长和老师满满的理论知识而且另有富厚实用的操作履历。在理论部门刘老师引导家长和教师如何更好的和孩子相处;在实际操作部门接纳盘算机等多媒体教学手段增加了和孩子的互动方式。

在授课的历程中为了增强家长和孩子的应用明白将所学灵活运用到实际中穿插了两个剧本一个是麦当劳点餐的场景剧本另外一个是打招呼的剧本。每六人一组现场讨论猛烈大家知无不言群策群力讨论竣事后老师邀请小组成员演示加深了大家的印象。

在差别的情境中相同的人会有差别的体验;在同一个情境下差别的人会有差别的情绪体验。例如孩子在学习时和在玩游戏时的体验是差别的;在看电视时家长和孩子的心情体验是差别的。

7月21日刘芝泲老师告诉我们社会互动时要赋予角色饰演。重要元素包罗:1.行动者2.行动或行动3.支撑的细节。当孩子学会某剧本以后可以教诲孩子使用剧本的变化版本孩子不会每次都是用相同的句子例如和孩子打招呼“哈喽嗨你好”等。学会后尽快褪除该剧本的使用。

相识孩子语言背后的意义指导孩子如何让正确表达。一个孩子很是低落的说:“老师我酿成一只兔子了。”那我们要想象一下兔子有什么特征眼睛红红的老师看到孩子的眼睛果真泛红。然后教诲孩子正确表达自己的感受让他人更好的明白自己。

7月20日早上9点昊雨智能生长中心理事长周利霞女士致开场词以后讲座正式开始刘老师主要分享了关于孤苦症儿童的几大理论看法。

第二焦点统整能力微弱理论。即将联合信息成一有意义的能力。孤苦症孩子没有措施分类和归纳他们认为苹果是红色的或者苹果是绿色的这是两个事情;而我们会认为苹果可以吃有巨细甜的酸的。其次与孩子讲话时只管长话短说说话讲重点同时老师和家长可以训练孩子短话长说的能力。然后孩子们不会瞒骗认为他知道的你也知道他不知道的你也不知道所以孩子们不会撒谎。

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